![]() |
|
|
|||||||
| Архив аналитики Темы набравшие более 100 страниц. Неактуальные обзоры от компаний прекративших свою деятельность. |
|
|
Опции темы | Опции просмотра |
|
|
#11 |
|
Любитель
Регистрация: 18.11.2014
Сообщений: 429
Вы сказали Спасибо: 0
Поблагодарили 0 раз(а) в 0 сообщениях
|
Технический анализ на 08.05.2015 по парам EUR/USD GBP/USD.
EUR/USD. Евро Доллар в четверг практически в точности отработал целевой уровень сопротивления 1.14205, не дойдя в пределах 30 пунктов. На пятницу уровнем поддержки выступает отметка 1.12483, которую на текущий момент цена отработала и ещё больше можно сказать усилила, сделав существенную остановку на данной точке. Уровнем сопротивления в моменте может выступить точка 1.13410 и в случаи пробоя данной отметки уровень 1.14205. Работу на пятницу стоит строить в текущей ситуации в длинные покупки, в случаи пробоя поддержки и закрепления цены под отметкой 1.12483, все лонговые позиции отменяются. [attachment=267810:EURUSDsDaily.png] [attachment=267811:EURUSDsH4.png] GBP/USD. Стерлинг практически под закрытие дня, сильнейшим импульсом сломал уровень сопротивления 1.52670. Нужно отметить, что данный прорыв подтвердил уровень, и скопления крупных денег на данной отметке. На пятницу стоит рассматривать только пока покупки. От коррекционных понижающих откатов искать точки захода в длинные покупки. Целью рассматривать сопротивление и в случаи пробоя можно отметить точку остановки уже в средний срок в районе уровня 1.57379. Продажи активируют свои силы только после ухода цены обратно в базу, пробив поддержку 1.53032 – 1.52670. [attachment=267812:GBPUSDsDaily.png] [attachment=267813:GBPUSDsH4.png] Аналитический отдел компании Arena FX. Внимание! Прогнозы финансовых рынков являются частным мнением их авторов. Текущий анализ не представляет собой руководство к торговле. Компания Arena Markets Limited не несёт ответственности за результаты работы, которые могут возникнуть при использовании торговых рекомендаций из представленных обзоров. Больше аналитики на сайте Arena Markets Limited. |
|
|